德育要到位,德育要见成效,其中重要的一个标志是看班级的德育管理是否落实,只要班主任的德育管理落到实处,并使之制度化,德育就有了基本保证。从哪下手呢——抓好班风建设。
    一个班级的德育管理是否成功，关键的问题是看班风正不正，只要班风正，不健康的东西就会得到收敛，得到改造，甚至会转化为积极因素；反之，正确的东西也会受到腐蚀和压抑，久而久之，会同流合污。因此抓好班风建设是班主任进行班级德育管理的重要环节。
   优良的班风应该是建立在全班同学自觉意识的基础上，集体主义是班集体凝聚力的表现。于是我：

    一、  用班会从正面向同学们进行教育。

每周一的班会我都充分的利用它来向同学们进行正面教育。如用毛泽东关于“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”的语录和董存瑞，黄继光为了集体、国家、民族利益而献身的事迹及历史上的民族英雄岳飞、文天祥等人的事迹来对同学们进行熏陶。再是平时抓住班上的好人好事进行大力的表扬等等。即利用好这一阵地，并持之以恒的坚持下去，以把我们的学生塑造成为新时代的有理想的一代新人。

 二、  确立目标。

让同学们心中都有一个奋斗的小目标。如，争当三好学生，争取考上重点大学，争当市级先进班集体，让同学们自己订计划，并要求同学们平时先一步一步地去实现自己的小目标，如在学习上，平时每次考试提高几个名次，期末、学年末考试又提高几个名次。通过这些小目标的实现，使他们体验到成功后的欢乐，从而增强向集体目标努力的信心和勇气。然后，在每个同学都进步的基础上，努力地去实现班级的大目标和学校的总目标。这样的班级德育管理，将产生极大的吸引力和约束力，吸引和约束学生随着良好的班风而行动。而班中的优秀学生又以其现实的榜样力量，成为一种影响派，有力地作用于班集体，对其他成员形成较强的感染力，推动着班级目标的不断递进，使班集体充满了朝气蓬勃的生机与活力。这样一期期、一年年地下来，让同学们生活在优秀班集体里，使他们既有统一意志、又有个人心情舒畅；既有民主自由，又有组织纪律；既有严肃认真，又生动活波；既能坚持原则，又有自我批评精神，使班集体不仅有战斗力，且是一个育人的小熔炉。在这样的班级里，始终洋溢着比、学、干、帮的气氛，好人好事有人夸，不健康的东西有人管、也有人批。师生之间的关系融洽，同学之间的关系和睦、友爱、团结。老师和同学既有共同的责任感，也有各自的荣誉感，遇到困难，大家会同心协力，出了问题，也不推卸、埋怨，而是勇于负责、敢于承担。

三、“以爱动其心，以严导其行”。

   班主任要在爱学生、严管理上下功夫。所谓爱，就是体现在对学生的关怀、理解、支持上；所谓严，就是体现在对学生的严格管理上与严格要求上。如，在接新班“走马上任第一天，我就给全班学生立“规矩”。即将学校的规章制度和班级的“规矩”告示全班，严格贯彻执行“若有一人违规，全班同学不容……”。同学们听了不仅暗暗地说：“好厉害的班主任”。
    还有一次一位同学在自习课时悄悄的议论别的话题，并传递一张光盘。这一幕被我从门外发现了，于是我走上前要没收。然而这位同学却给我打马虎眼说：“什么都没有。”甚至从桌洞里拿出几张报纸和一个空酸奶盒来搪塞我，还装的若无其事的样子让我翻……而我明明看见他拿在手上传递，哪能一眨眼就没有了呢？于是我把桌洞里的书拿来看，结果，夹在书里。立刻我的火“腾”地就冒了出来，大声地训斥道“这是什么？说谎是一个学生最不好的表现。读了十几年的书，有那位老师教育你叫你说谎的？有那本书里写着学生可以给老师撒谎？还是你家长从小教你的……？”我自己气得满脸通红，这个学生也耷拉下了头。这时我的脑海里立刻冒出了：①将他家长请来（这是一个借读生）把他领走，我不能要这么一个撒谎的学生。②要他在全班做检查，以消除对班级的影响。
    看到我生这么大的气，全班同学都屏住了呼吸，静静的连掉下根针都能听到。这个同学也呆了，给他传递光盘的同学站了起来，将责任揽了过去，并说：“（我们）绝不是故意的，老师不要生气。”在旁边同学的“启发”下，这位一时愣在那“犯错”的同学开始承认错误：“老师，我错了，我不是故意的，我一定改正，你怎么处置我都行。”看到他那副样子和那种后悔莫及的表情，我不由得觉得：批评从严、处理从宽，既然认识了错误并表示改正就该给他机会。于是我一没叫家长，二没叫他在全班作检查，而是让他放下包袱愉快的去学习。过后我从这个同学对我的眼神、语言、行动上看出了他打心眼里敬服我这个班主任。同学们都私下里说：“我们的班主任对我既严格又关爱向着我们。”
   “爱”应是班主任教育工作的一条主线，像神经网络一样布满学生身心的每个细胞。“爱”，能激发沉睡在学生头脑中的智力因子。“爱”就像一种具有生物活力的“酶”一样，通过迁移，转化在学生心灵上发生作用。班主任的“爱”能把全班几十颗纯洁的心灵编织在一起，迸发出一种积极的、向上的、战斗的力量。这种力量会凝聚成一种强大的班级风压，使正气压倒邪恶、使团结代替分裂、使紧张代替松垮、使严肃代替疲沓、使活泼代替呆板。总之有了这样的班风，班级的德育管理才能得以落实。

萍乡二中高一  汤宇

2008年12月19日