浅说教育教学过程中的严与“言”

萍乡二中   寻娇

  文武之道，一张一弛；一张一弛亦教学之道。

  所谓教学即教会学生学，教是为了不教，教与学实际上亦是不可分割的，师生之间应互相学习，互相共进。这里就涉及到了一个态度问题，老师固然是“传道授业解惑”者，俗语说“严师出高徒”，讲的都是一个“严”字，由此，也正突出了“严”的重要性。但随之又有“言传身教”之说，那么“言”也毕有其不可忽视的地位。既如此，我们在具体的教学过程中应如何做好“严”与“言”呢？首先让我们来了解一下“严”与“言”。

   “严”就是对学生要求严格，工作态度严谨，严肃对待每一件事情，每一个问题，对不良现象应予以严厉批评和指正。严字把关，万夫莫开。

   “言”呢？就是指教师在教育过程中的语言、态度、方式。说话是一门极深的学问，具有极高的艺术性。教师说话时需“察言观色”，这里所谓的“察言观色”是指仔细观察学生平时的表现、言行举止、处理问题的方式态度，然后有的放矢的对其进行表扬、批评、指正教育等，以求各个击破，对症下药，“惩前毖后，治病救人”或以“先进”带动“后进”。再有就是教师要讲究师德，不说侮辱性话语，不说脏话，不打骂学生，这便是“师言”。

   这一届七年级的学生，问题生较多。何谓问题生？父母离异、丧父或丧母、父母不在身边，转学、插班、借读生，学习不好又不肯用功，学习用功又不见进步的学生，三差生等等。正是因为这些特殊性，因此在教育教学过程中要突破的难点较多。

   在教育教学过程中，我们一直秉承以“言”伏众，以“严”治教。在工作中收到了相当不错的效果。我们始终用严与言贯穿于教育教学过程中。学生调皮捣蛋、不肯用功，我一向严肃对待，当然因人而异，采取方式不同，使用的语言也不同。或者循循善诱，动之以情，小之以理；或者先冷后热，给学生自我反省的过程再予以激励；或者采用请将不如激将的方法——这些方法都应该注意避免对学生造成不必要的伤害，孩子的心灵是最敏感脆弱的。

   学生学习不好还有很多原因，如父母离异、丧母丧父、转学插班等。孩子需要有一个较长的过程来适应。作为老师应以体谅、理解为主，“一切为了孩子，为了孩子的一切”这些受伤敏感的心灵更应及时得到修护。教师不仅仅是老师，还应是朋友、亲人。

   严与言，应贯穿教学的始终，简单来说以严治学，言传身教是占举足轻重的地位的，教师应严格、严肃，但不要太严厉，以言伏众、言传身教、察言观色，使用不同风格的语言去教育学生。