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中学物理德育教育的四个环节

发布时间:2018-04-21 点击数:328

   

德育教育是学校教育教学的重要组成部分,是学校各科教师的重要任务之一。而中学物理教学是实施德育教育的一个重要渠道。通过多年教学实践,特别是在新课程教学的探索中,我发现要切实抓好中学物理德育教育,就必须认真落实好以下四个环节。

一、挖掘素材是抓好中学物理德育教育的基础。新课程中学物理教材,直接编入的德育素材是不多的,但是,它注重结合自身特点发挥着德育教育功能,为此,物理教师必须在不放过课本中现成的德育内容的同时,下力气挖掘、综合教材中可涉及到的德育素材及其蕴含着的德育价值。中学物理德育素材可以重点从中国物理史里去搜罗,我国的物理科学史历史悠久,德育素材相当丰富:古代物理成就辉煌,很多发现和发明都位居世界第一;我国的近代物理在西方科学对我国的传播中继续发展;我国的现代物理学则在新中国成立的短短几十年间取得了举世瞩目的成就。我们将这些素材条分缕析,可以从中发掘出爱国主义、辩证唯物思想、科学作风等方面的德育价值。做好了这项工作,就为物理教学中的德育教育打下了坚实的基础。例如,《焦耳定律》一课中,从全文内容来看没有现成的德育话题,但认真钻研教材会发现隐含的德育素材。焦耳定律是英国物理学家焦耳在1840年确立的。可以抓住这个时间与鸦片战争发生的年代的巧合向学生讲述中国“百年衰落,百年屈辱”的悲壮历史,揭示“落后就要挨打”的道理,从而激发学生发愤图强、为中华之崛起而读书的爱国情怀。

二、订好计划是抓好中学物理德育教育的前提。为了避免中学物理德育教育的随意性,应根据教材内容和学生年龄、思想状况,制订一个计划,使中学物理德育教育能够有步骤、分层次进行。初中和高中各级都要有具体的德育目标和安排。初中教材中的概念和规律,都是通过观察和实验概括总结的,因此教学中可重点进行科学态度和形象思维方法的教育。初中物理知识的应用,多联系到生活中的一些实用技术和生产建设,根据这些内容进行爱国主义教育,可收到良好效果。高中教材侧重对概念内涵和外延的揭示和物理规律的推导,可以重点进行辩证唯物主义观点和抽象思维方式的教育。高中物理知识的应用,涉及到尖端科学技术,教学中可向学生介绍有关最新成就及物理学的最新发展,以激发他们为祖国顽强学习的精神。当然,其他方面的教育,也要兼顾进行。所以在制订学年、学期教学计划时,既要明确知识和能力培养目标,又要明确德育目标,在检查教学效果时,不但要检查知识和能力的目标落实情况,也要检查德育目标落实情况。

三、紧扣教材是抓好中学物理德育教育的关键。物理教学中进行德育教育,关键是要紧扣教材,注重准确的渗透。中学物理教材中,有些章节内容,德育因素比较突出和集中,在讲授时,可集中些时间进行有关的思想教育,但大部分章节,思想教育因素并不明显,而融贯在对知识的分析之中,在处理这部分内容时,就可以“引而不发”,即把思想教育融贯在知识传授中,不一定非出现思想教育的名词术语,如在讲授全反射时,临界角是光路发生质变的关键点,渗透着量变质变观点。有些内容可以画龙点睛,点到为止。如在讲导体中形成电流的条件,电势差是形成电流的外因,但形成电流,外因还要通过内因起作用,这样进行自简要的点拨,不仅使学生更深刻地理解了电流产生的条件,而且进行了辩证唯物主义教育。

四、用活方法是抓好中学物理德育教育的途径。课堂教学是德育教育的主渠道,物理竞赛、课外实验、参观访问等,也是进行德育的很好阵地。精心组织这些活动,就能做到知识传授和德育教育双丰收。在物理教学中进行德育教育,要注意优化德育环境。在介绍某些内容时,可利用图表、录像及多媒体电脑等手段,有时条件允许也可采用“请进来,走出去”的办法,校内外结合进行。同时在教学过程中,要注意师生的双向交流,重视学生的自我教育。教育是有效的影响。德育的实施依赖师生间彼此关爱、彼此信赖的良好氛围,如陶行知所说此乃“心心相印”的教育。这样的氛围需要师生互动共同营造,但首先是以教师对每一位学生的关爱为前提。尤其是对物理基础较薄弱者,通过直接交谈和间接了解,找出其思想上或方法上的问题,给予耐心细致的帮助和引导,特别是鼓励他们朝着与其能力相对应的学习目标不断努力;对于自我意识较强而自控能力又较弱的学生,真诚的鼓励、关心和爱护是教育他们的最好方法。

萍乡二中