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谈班主任工作中的赏识教育

发布时间:2018-04-21 点击数:395

“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。当庄稼种不好时,农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风,学风,没有取得喜人的成绩时,许多班主任却怨这怨那;其实在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法:

一、采用常识教育激发班干的工作热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。班风的形成,很大程度上取决于班干部的这个核心组织的作用。因此,激发这部份同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好的班风的关键,我的具体做法是:

1、民主推选班干。

在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生推选自己心目中的带头人,然后让被推选者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决,当场宣布结果,这样做有利于提高班干部的自信心:因为优秀,同学们才选我为班干部,我一定要做好同学们的表率。

2、定期举行班干会。

新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最优秀的同学,所以一定能起到带头作用,对班干做得好的地方进行表扬,做得不好的地方,不得严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干的工作能力逐渐的提高,并保持对工作的积极热情。

3、为班干树立威信。

如果班干部工作出现差错,班主任如在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中威信。所以,批评班干应私下。而对于班干的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干威信,同学们便团结在班干周围、服从班干的管理。

二、采用赏识教育转化差生

大多数班集体,都有几个不听话,好捣乱,成绩差的学生,即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时,总是绷着脸,目光严厉,振振有词地逐一指出其身上的存在的种种缺点,然后——要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送校长教育等等,有的在教育过程中更是夹杂着“白痴、笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良,但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然死不悔改,在教育改革的摸索过程中,我尝试采用赏识教育转化差生。主要从下面几方面进行。

1、赏识差生的开始——寻找闪光点。找到了闪光点,可以以此入手,为差生树立信心,使他们不致于“破罐子破摔”因此,每接一个新班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。

2、赏识差生的重要手段——谈心。采用赏识教育与他们谈心 ,可以从其闪光点入手,以此作激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。

曾经教过一个差生,名叫张某,长得高高瘦瘦,对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到等违规行为,甚至经常与一些社会上游手好闲辈混在一起,是影响班级在学校里评比落后的主要因素,同学们对他“恨之入骨”。他的目光中常有一种不该有的冷膜。找他谈话时,他一进办公室就摆了出一副“天不怕地不怕”的样子,等着挨批,我对他说:“请你坐下,老师有话对你说”。 “我把开学以来寻找到的闪光点,都一一讲了出来,听着听着,张某的眼神从疑惑变为感动,竞带着口腔说:“老师我以为你也一样讨厌我……”原来,张某因成绩不好,常拖累班级,许多同学便给他起绰号,常常责怪他,他因此而产生逆反心理,我指出他这种想法行为的错误,鼓励他别灰心消极,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法。他连连称是,决心因此改正错误。

3、赏识差生的目的——为差生重塑形象。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步都公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。在我的影响下,许多同学都改变了对刘某的态度,并向他伸出了友谊之手,张某的行为也发生了巨大的改变,极少违反纪律,学习也有了进步,但学生是善变的,还必须反复找其谈心,教导、鼓励他,让他体会到老师对的真诚的爱,使他的转化保持持久性,从而走向良性循环。

三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格、学生的行为就会越完善。我却认为:只有集体有凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范,就能体现集体的力量和智慧。

每周班会课时,我都对那些做了坏事,为班争得荣誉的同学进行表扬,这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多、优秀的同学真多,在这样优秀班集体中,我也不应该落后,应该为集体争光,从而激发学生对班集体的热爱,增强集体凝聚力。另外,我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。没有爱就没有教育,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交流的桥梁,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。